CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDÁCTICA

Mi nombre es Julieta Montgaillard, curso tercer año del Profesorado de Educación Inicial en el  Instituto Nuestra Madre de la Merced.    A continuación, detallaré cómo comencé las clases, por allá a principio de año.  Entré a tercer año con muchas expectativas a rasgos generales sobre lo que esperaba de este año. Más precisamente hablando, comencé la unidad curricular Ciencias Sociales y su didáctica con muchas dudas sobre qué esperar de la materia. Comencé con algunos conocimientos muy difusos de mi paso por el secundario sobre temas como  las efemérides, geografía  y también historia. Sin embargo, solo eran recuerdos, ningún conocimiento muy elaborado al respecto.  Al momento de preguntarnos cómo pensabamos que debíamos realizar la transposición didáctica y qué debía aprender en ese sentido, m i respuesta fue que estos contenidos debían ser adecuados al nivel de desarrollo de los niños y que debía aprender todo sobre cómo realizar una...

Nuestros primeros pasos por la materia, los dimos repensando a la familia, mirándola con otros ojos, comprensivos y no juzgadores. Para eso, se nos propuso realizar una secuencia en donde esto se vea reflejado, en donde no haya lugar para la discriminación y en donde ningún niño quede fuera de ese concepto. SECUENCIA DIDÁCTICA CÓMO NACE UN BEBÉ       La llegada de un nuevo integrante genera muchas dudas cuando en la familia encontramos niños pequeños. Para ello  eso es muy importante tratar este tema de la forma más natural para que los niños puedan sacarse todas sus dudas y disfrutar de ese nuevo integrante.        Como tema trabajaremos formas de nacer, específicamente la gestación  y el nacimiento de un bebé. Elegimos ver la película “Jefe en pañales” que muestra que los niños son creados en una fábrica y son adoptados. Con esto mostraremos que no es así y nos dará lugar a comenzar la clase y c...

Para seguir con nuestro recorrido, comenzamos a trabajar una herramienta muy útil que nos servirá para poner en práctica en nuestros años como docente. Esto se trató sobre el taller sensoperceptivo y nuestra propuesta fue sentar a las chicas en ronda, taparle los ojos y a medida que transcurría el relato, les fuimos realizando distintos estímulos auditivos, táctiles, olfativos para que sintieran la experiencia de sentir sin mirar. Nuestra historia fue la siguiente: "Todo comenzó un día muy lluvioso, cuando los abuelos nos reunieron en ronda para contarnos una historia. Era un lugar muy oscuro y húmedo (rociador). Desde lejos se escuchaban algunos sonidos (sonidos de animales) y yo muy asustado pregunté - Abuelo ¿qué son esos ruidos? y  él me respondió: - Eso hijito, son los animales de este lugar. Aquí vivía un tigre temible y peligroso (rugido) que un día se enfrentó con Machín, el mono blanco. - ¿Un mono blanco? - Sí, les contaré esta historia que cuando yo era n...

Una vez que todas las compañeras pudieron sentir la experiencia del taller sensoperceptivo, nos adentramos en la microhistoria. No lo hicimos de una manera convencional, pusimos en juego nuestros dotes artísticos para la elaboración de una obra de títeres que contara la historia de algún personaje que no fuera parte de los típicos "héroes". Nosotras trabajamos a Anita Perichón.- TALLER DE TÍTERES: ANITA PERICHÓN Anita entra (música Gloria Trevi) Anita conoce a Liniers (canción romántica) Diálogo: A: ¡Oh dios mio! ¡qué bello hombre! L: madre mía! Qué pedazo de tía! Anita y Liniers bailan (música bailar pegados) L: Bella dama! ¿Me concede esta pieza? A: Por supuesto caballero, bailaré con usted! L: Pues no me ha dicho como se llama... A: Anita Perichona! .. más conocida como "la come hombres" L: pues , ¿por qué le conocen por ese nombre? A: mmm, pues.. es una larga historia que pronto le contaré L: Muero por escuch...

Para poder desarrollar aún más nuestras capacidades de planificación, se nos pidió que en parejas formuláramos una secuencia didáctica. Con mi compañera trabajamos el siguiente tema:   PUEBLOS ORIGINARIOS : GUARANÍES             Fundamentación Los niños y niñas durante su crecimiento, manifiestan infinidades de interrogantes que le permiten comprender y construir su realidad. Nuestro objetivo es despertar la curiosidad de los niños desde una mirada  más amplia, crítica y multidisciplinar del ambiente natural, social y tecnológico del pueblo guaraní y sobre los procesos particulares que se dan en esta comunidad. Nuestra tarea como docente es propiciar la profundización y enriquecimiento de los conocimientos previos que los niños y niñas tienen sobre el mundo que los rodea. Así, a través de un taller sensoperceptivo, queremos que los niños superen la observación e incorporen la percepción a partir del uso de otros sentidos y l...

Considerando la importancia de trabajar el espacio rural y urbano en el Nivel Inicial es que se nos propuso realizar dos juegos de mesa que reflejaran lo aprendido en la unidad curricular, de forma que el tan recurrente tema "lo rural versus lo urbano" no cayera en la simple tarea de encontrar diferencias entre ambos. Nuestra propuesta de juego urbano fue la siguiente: Juego Urbano: Conocemos el centro de Córdoba Capital. Instrucciones Ganas de aprender y divertirse Ser compañeros Ser creativos. ¿Cómo se juega? El juego consiste en que en diferentes puntos importantes del centro de Córdoba habrá una pista guardada que te llevará a otro lugar. Entre todos tenemos que ir resolviendo problemáticas que se presentan en cada lugar que es lo que nos ayuda a pasar a la siguiente. ¿Quienes pueden participar? ¡Todos! Desafío N° 1: El recorrido comienza en la Basílica Santo Domingo, ahí encontraremos un sobre que adentro contiene una pieza de romp...